河北唐山容大特教中心：“残缺花朵”也有春天
0次浏览
发布时间：2025-04-16 17:10:00
早上10点，位于河北省唐山市古冶区林西商贸城的“憨憨梦工厂”飘出阵阵奶香。“唐宝宝”洋洋（化名）将一盘纸杯蛋糕送入烤箱后，转身对着直播镜头羞涩地竖起大拇指。这个曾经因唐氏综合征辍学的男孩，如今已是唐山容大特教中心抖音账号的明星主播，他的每次直播都得到众多叔叔阿姨弹幕夸赞。
从1962年聋哑学校的砖瓦房，到如今占地超万平方米的十五年一贯制特教综合体，唐山容大特教中心通过“双向延伸”融合教育，用63载光阴汇编成精彩篇章：让每一朵“残缺花朵”也有自己的春天。
在该校感觉统合训练室里，被确诊为孤独症谱系障碍的小蕊（化名）正在10厘米宽的平衡木上练习“企鹅漫步”。刚到学校的时候，她只能在上面站立3秒，经过两周训练后，现在可以走20步。“这是感觉统合训练，可以提升孩子们的平衡能力和本体觉。”康复教师刘丽娅轻声解释。
这间教室就是“融爱园”学前康复部的一部分，承载着学校自1989年开设学前班以来的初心——通过早期干预，为特殊儿童的人生创造更多可能性。
校史馆里，一张泛黄的照片定格了1989年第一批学前班师生合影。“当年只有7个孩子，但‘教育康复一体化’的理念在那个时候已经萌芽。”校长王欣指着照片说。
除了校内专业的康复团队，容大特教中心还争取到了当地医院的支持。2017年，医院为学生开设“绿色通道”，提供医疗和康复一体的服务。“有需求的孩子，在每天下午上完两节课后到医院进行康复，这部分费用由政府承担。”学前部主任赵希媛说。到目前为止，学前部已经有2个小朋友经过康复治疗和学习回到了普通幼儿园，这种“嵌入式融合”已惠及30多个家庭。“这些特殊孩子如同一面镜子，映射出学校对于‘融合’的理解与落实。”王欣说。
长期以来，特殊儿童“随班就读”比较普遍，但是大部分普校都缺乏融合教育的专业支持。容大特教中心选择了一条破壁之路：不是简单地将孩子推向普校，而是打造可进可退的融合教育生态圈——普特融合实验班，努力实现“学科课程+康复训练+兴趣培养”三轨并行。
走进该校普特融合实验班，语文老师李青正在用普校教材讲授《荷花》。不同于传统课堂，她手中的教案标注着密密麻麻的符号，其中，绿色三角代表需拆分讲解的长句，红色圆圈提示需搭配实物演示的概念。“我们的孩子们可能有智力边缘、多动症、感统失调甚至是孤独症谱系障碍等问题，因此在分析课标和市内近几年的测试卷的基础上，我们保留了基础知识，减少或者删除拓展性、拔高性的教学内容，从而树立学生学习的自信心。”李青拿着一名学生的作业本说。
课堂外，另一种充满活力的融合正在悄然展开。
每天下午第一节课的铃声响起，学生便在教师的带领下奔向兴趣课堂：轮滑教室里，16岁的智力障碍男孩小磊（化名）正专注地调整护具，轮滑鞋在地板上划出流畅的弧线；书法教室里，墨香氤氲，患有语言障碍的彤彤（化名），正一笔一画地临摹着自己的名字。“兴趣是最好的老师，也是打开孩子心门的钥匙。”看着学生为队友精准投壶欢呼雀跃，王欣很是欣慰。
2022年，唐山市提出发展学前特殊教育、高中阶段特殊教育的“双向延伸”规划，容大特教中心将普通高中班扩建为普通高中部和职业教育部。如今，学校职业课程与时俱进，烘焙、洗车、擦鞋、陶艺、按摩等专业应有尽有。
该校还将“9+1”职前班升级为“9+1+1”模式，即在九年义务教育后增设三年职教体系，第一年为校内职业培训，第二年为校外实训基地锻炼，第三年为校企合作实践。在这一构想下，容大特教中心职业教育部实训基地于2024年9月落成，建筑面积达389.55平方米，装备齐全，功能丰富。
在一楼“憨憨梦工厂”，19岁的聋哑女孩小雨（化名）正在揉捏面团，指尖沾着面粉在案板上划出弧线，当烤箱“叮”地响起，她捧出金黄的蛋挞。而在二楼的陶艺教室，患有语言障碍的彤彤（化名）专注地捏着手中的泥坯，通过指尖传递情感，歪斜的陶罐在她的手中变得越来越圆润光滑。
这个由商铺改造的实训基地，既是教学场所，更是特殊孩子与真实社会的接驳站。
夕阳西下，轮滑在地面划出银色弧线，与陶窑中渐变的釉色相互辉映。“明天要做星星饼干哦！”不知谁喊了一声，现场顿时炸开一阵欢呼声。窗外，商贸城华灯初上，与教室里的灯光交叠成一片。（中国教育报-中国教育新闻网记者 周洪松 通讯员 曹书娟）
作者：周洪松 曹书娟
